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| 五四 | |
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“可是思考凶手的行动时，又觉得不太对。像是在男女更衣室之间的隔墙上留下翻越的假象，还把女用置物柜弄湿了一部份等等。” “所以说目的是为了误导警方，好让他们做出之前那个错误的密室解谜啰？” “我也是那么想。”她说得很武断。“就算凶手再怎么高明制造出自杀的假象，最后还是会被警方看穿。所以凶手干脆制造出其它假象……难道不可能吗？” “不，我完全可以接受。” 我将大谷刑警发现掉落在更衣室旁的小铁圈，而做出跟北条雅美相同解谜推理的经过告诉阳子，大概那个小铁圈也是凶手故意留下来的陷阱吧。 “问题是为甚么凶手要留下那个陷阱呢？不管是哪种形式，一旦密室之谜破解了，警方就会以杀人的方向正式办案。对凶手而言，应该不会喜欢这种结局的。” “可是在那个时间点，却能让凶手处于很有利的立场。”阳子的语气充满自信。 “有利？” “是呀。因为这个陷阱，可以让凶手被排除在嫌疑之外。” 听完阳子的说法，我试图回想北条雅美解开的密室之谜，她是这么说的： 一、堀教务主任打开女更衣室的门锁，进入更衣室（这时打开的锁就挂在门边的扣环上）。 二、凶手偷偷靠近门口，将事先准备好的锁头拿出来掉包（四点左右）。 三、堀教务主任走出更衣室时，用假的锁头锁上了门。 四、村桥出现之前，凶手将假的锁打开，然后到男更衣室犯案（五点左右）。 五、凶手将木棍顶在男更衣室的门内侧后，翻越隔墙从女更衣室门离开。 六、女更衣室的门改用原来的锁头锁上。 即便知道这是个错误的推理，也觉得这陷阱舍去不用真是可惜，而凶手居然只是用来制造假象，究竟是为甚么？目的何在？ “老师你想想看嘛，我就是因为这个错误的推理而有了不在场证明。因此凶手不也一样可以利用这个陷阱吗？” “你说的也对。”我终于了解她要说的意思了。 原来是为了制造不在场证明。一旦这个陷阱发挥作用，就表示堀教务主任进入更衣室的三点四十五分左右，凶手必须躲在附近不可。因此凶手缺乏这个时间的不在场证明。阳子则有四点时在家里的不在场证明。 “凶手当时在哪里其实很明确，所以这么做才能躲过警方的追究。” “反过来说，当时有明确不在场证明的人反而可疑啰？” “我就是这么认为的。” “的确是很不错的推理。没想到原来你也这么具有慧眼呀！” 我不是拍阳子的马屁。北条雅美和大谷刑警之所以解开错误的密室之谜，并非偶然，而是用来制造不在场证明的计划之一。 “我就是因为这个陷阱才有了不在场证明，所以比较容易想到吧。”难得阳子露出了羞涩的态度。“可是我想警方应该很快也会发现这一点吧。关于村桥被杀时我所发现的事，老师告诉刑警了吗？”她的语气轻松，可是看到我迟于回答，突然语调拉高说，“老师没说吗？为甚么？” 为了掩饰心虚，我将视线移向远方，只回答：“没关系啦，老师有老师的想法。” “甚么没关系，老师难道不知道我为甚么要说出那些事吗？”强烈质问的语气之后，她好像恍然大悟地点头说，“噢，原来如此。是不想说出我所设计的性侵闹剧吗？何必在意呢，反正别人早就那样子看我了。重要的是赶紧抓到凶手吧？” “……” “为甚么不说话？” 因为我无言以对。的确一开始没有对警方说是因为不想提起阳子的闹剧，但是之后又发生了让我不得不噤口的事情。 就是我或许已经发现真正密室之谜的解答。 上个星期六，我在雨中发现了解谜的线索。那是极具冲击性的剎那。我试图忘记那个想法，不断摇头想甩去那个想法。可是那个想法一旦在我心中发芽，反而超越我的意志以猛烈的速度生根成长。 我打算自己解决这个事件——当时我下定了决心。 阳子纳闷地抬头看着我的脸，大概是因为我的脸上充满痛苦的表情，好不容易说出来的话也断断续续，有些结巴。 “请你……相信我，我会处理的。同时也要拜托……阳子不要说出去。” 对她而言，恐怕是个莫名其妙的请求吧。然而她却不再多问，而是微笑地点点头，彷佛答应解救一脸扭曲的我。 这天晚上，大谷刑警来我家找我。平常松开的领口，今天倒是好好地系上领带。他如此表现诚意的样子，令人印象深刻。 “因为刚好来到附近。”大谷强调他没有特别的意思。 本来他说在门口说完就走，经我说服才一起进到客厅。客厅其实也不过只有三坪大的空间，里面只摆着一张矮几而已。 “很舒适的公寓嘛！”大谷说出牵强的客套话。 刑警突然来访，令裕美子相当不自在。她紧张地端出茶后，显得有些坐立不安。尽管大谷说“前岛太太也可以一起听”，她还是躲在卧室里不肯出来。 “你们还没有小孩吗？甚么时候结婚的？” “三年前。” “所以说也该是时候了。太晚生小孩，会有许多问题哟。” 大谷像是评定我家生活质量一样环视屋内，说些无关紧要的话题。还好裕美子不在场，在她面前小孩是禁忌的话题。 “请问……今天来有甚么事吗？”算是催促地开口询问。虽然他说没甚么急事，但还是令人在意。 大谷听了立刻收拾谈笑的心情、重新在椅垫上坐好。 “在进入正题之前，请答应我一件事。我今天不是以刑警的身分，而是以一个普通人的身分来的。所以老师也不要以被害者的身分，同样是一个人的身分……不对，可以的话，就以老师的身分回答我的问题。可以吗？”他的语气坚定，却又给人请求的感觉。我不明了他的来意，但也没有拒绝的理由，于是答应：“可以呀。” | |
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