职业教育研究第八章职业补习教育

第八章职业补习教育

　　普通补习教育与职业补习教育之区别　补习教育寻常分为两种：一为普通补习教育，一为职业补习教育。所谓普通补习教育，乃对于未毕业义务教育而即从事职业之儿童，令其分执业时间之一部分补受充足的义务教育。所谓职业补习教育，乃对于已毕业义务教育而入职业界之青年，令其于执业余晷，或分执业时间之一部分，受职业上之专门知识技能。故就教育系统上言之，职业补习教育盖在普通补习教育之上，可以衔接而进。但亦可离普通补习教育独立而无牴牾，良以其分科故也。晚近世界先进国以实业勃兴，尤注意于职工徒弟之职业补习教育；对于男子励行强迫制度，以增进其特别技能与经济生产之能力，为实业之基础；对于女子职业补习方面，亦甚提倡，使之补习关于职业或家政方面之智能。故今日之补习教育，已移普通补习教育而为职业补习教育。今吾国国民之教育程度甚为幼稚，其未受教育之数量尤多，既已注重职业教育，则建设扩充职业补习教育，实为教育上一急不容缓之问题。

　　补习教育救济社会上早年离校之分子　今日学校关于教育上与实业上之最大需要，莫甚于如何辅助训练因种种原因而提早离校之青年职工。寻常学校之课程仅适宜于不必早谋生计之男女青年。如青年于法律规定义务教育满期之后，不得不离校而厕身职业界，则除少数特别之机遇外，即永难再有享受自由教育之利益。质言之，寻常学校后半期所授与之教育，苟非青年在经济上有充足能力，俾得留学肄业至十八岁，断非其所能得。故青年男女于义务教育后即从事工作者，必恃有一种特别机关，藉以补习其所未受之教育，非寻常学校所能顾及也。此种仅受初浅教育而即厕身职业界以糊口之人民，教育兴盛之西洋各国，犹占多数，其教育家犹大声疾呼，企图挽救；在吾国则尤甚，其当急起直追，竭力提倡职业补习教育，更不待言。盖职业补习教育，在国家方面，占甚紧要之位置，最少有两种理由。一则一国工商业之兴隆，全恃有多数富有技能及知识之职工，今则此种要求，较前尤甚；二则采用平民政治之国家，其昌盛兴隆，不仅恃少数之优秀分子，实赖有具有相当智慧及经济独立能力之大多数群众。故职业补习教育非特为个人谋福利，实为社会国家建立坚固基础。

　　补习教育在个人方面之良效　在个人方面，职业补习教育亦有其三大作用：（一）传习工艺制造上技能，俾于工作发生兴味；（二）养成因对于工作有技能有兴味而愿为社会服务之思想；（三）教之明瞭社会国家之目的。

　　补习教育与良善公民　由以上诸点考察之，则职业补习教育之推行，实为现今时势上至要之急务。惟推行职业补习教育之际，有一点不可不注意者：设立职业补习学校之目的，虽专为从事于各种职业界徒弟或职工，依简易的科学方法，授与以职业上所必须之知识技能，而同时亦当并重身体健康之保护与锻炼，兼施以普通教育之补习，及公民必须之道德，以养成其为良善之公民。盖无论其主体专在授与以职业上之知识技能，而其终局之目的，征诸欧美各国，莫不以养成公民资格为最要。

　　补习学校之分类　职业补习学校之设立，须视各地方之社会状况与需要而定。故其种类，千差万别。考诸德国，此种补习学校，种类繁复；虽微小之职业，亦有特设一校者。如理发业补习学校，宰屠业补习学校，驾御者补习学校之类，其分类之复杂，组织之完备，蔑以加矣。日本亦分为工业，商业，农业，水产，商船等补习学校；所分种类虽似完密，然在实际上反觉因之拘束，不能活动变通。吾国学制关于职业补习学校之种类虽无明文规定，然在大体上亦可分为农业工业商业三种。兹分述之如左：

　　（一）关于农业之补习学校。农业补习学校宜就各地特殊状况而区别其性质。如各地之农产物，有以米麦为主者，有以园圃蔬菜为主者，有以森林为主者。故其课程亦宜各就其特殊状况与性质而规定。且学校之中，亦不能以同一土壤之说明，肥料之试用，适用于各地；种种施肥之方法，品种之改良，害虫之预防，皆宜各就本地之状况，取适当之教材。决不能以一般农业理论教授生徒所能收效于万一也。

　　（二）关于工业之补习学校。工业种类甚多，其范围亦甚广；大者如电气建筑陶器染织等，小者如各种艺术，种类尤多，不可胜计。故欲举办关于工业之补习学校，仅可视地方上之需要及最为紧要者设立之。寻常称为工业补习学校者，不过从大体上言之耳，决非尽将各科而设之也。亦非仅设关于普通工业上之教科而遽可称为工业补习学校也。要之此种补习学校之设科，范围宜狭，种类宜多；各视其地之相宜而设立一种或数种也。

　　（三）关于商业之补习学校。商业补习学校与工业补习学校微有不同。盖工业补习学校，必专修一种专门工业上必须之知识技能；其他关于普通之教科甚少。而商业之种类，虽甚繁多，但所设之补习学校，其补习科目，大概以共同学习之普通科为多。如应用国文科，算术科，簿记科，英语科，打字科等。并非以一种商业之性质，专设一种补习学校也。

　　农工商业补习学校已略如上述。大抵在城市之职业补习学校，宜注重工商二种。在乡村之职业补习学校，宜注重农业园艺畜牧森林等。无论设立何种职业补习学校，皆宜先就本地方生活之状况，调查统计，择其最需要而易于举办者次第举行之。

　　美国补习学校之种类　美国职业补习学校有（甲）预备职业补习学校（Prevocational Continuation School），专收已就某种职业而未决定之儿童，授以工艺知识，予以职业指导，使能择一最相宜之职业。（乙）职业补习学校（Vocational Continuation School），纯粹职业教育性质，施行农工商业与家事教练，更析为二类：（一）工艺预备补习学校（Trade Preparatory Continuation School），收已就某种职业之儿童而授以其他职业上之知识，以增广其技能，或俾其另择一相宜之职业为宗旨；（二）工艺增广补习学校（Trade Extension Continuation School），收已就职业之学生，授以与其职业有密切关系之职业教育，俾能多获实用之知识而增进其地位。（丙）一部分时间补习学校（Parttime School），性质如职业补习学校；不过前者之学生入学时间，规定每周至少四点钟，后者则每间一周，或酌定某期，随学生志愿耳。

　　以时间分类之职业补习学校　职业补习学校，如以时间分之，则为一部分时间补习学校与夜间补习学校两种。一部分时间补习学校，上已略述及之。此种学校，大抵为有职业之人，一星期中分数日，或一日中分数小时，或一年中分数月，按定期入学校补习。此种学校在欧洲大都得工徒制之助力，强迫工徒分执业时间之一部分，入学校受学校教育之训练。故我国苟欲施行此制，颁行工徒制实为先决问题。夜间补习学校（Evening School）乃于夜间百业休止之时，授课一二小时。在欧美各国，此种学校甚夥。惟在欧美各国夜校授课，每星期多不过三四夜；良以入学者，日间多已疲劳于职务，若夜间又从事修学无间时，则体力脑力均有所不及也。昔美国波斯顿城夜校，曾行每周五夜制，以不见发达，旋即减为每周三夜，而学者骤见增多，是亦足见入学者之心理矣。

　　实行职业补习教育时注意之点　职业补习教育之需要及其学校之性质，既略如上述。此外尚有二点宜于注意者：一为入学之强迫；二为厂长之协助。试分别论之。

　　人学之强迫　职业补习学校本发源于德。德之初创职业补习学校也，本取自由入学主义。其结果则入学者少：一则场主不愿其工人入学，一则工徒一时无求学兴趣。夫以设立职业补习学校之美意而不能见诸实行，教育家不独未能帮助不幸工徒，且未能尽为国教育公民之责。不独此也，自由入学，好学者固接踵而来；而教育极欠缺之工徒，转裹足不至。职业补习学校之设，原为教育最欠缺教育之人，补授以应用之智能，若行自由入学制度，则未受教育者，终不得受教育也。以故德之教育家，终设法行强迫之制。说者谓强迫制度，勉强不愿入学之人而使之学，求学不出诸自动，结果必不良。殊不知教育家之天职，在使人向学，励人上进；苟学科之教授得宜，教师明学生心理，虽极不愿入学生徒，积久自愿勤读。或以职业补习学校专使工徒于工作后入学，于生徒体育方面不甚注意。不知苟有相当之休息，于工作时间加以相当之限制，则乘其闲暇时间，授以有用之教育，较之工徒散工之后，群聚一隅，言不及义，道德莫由涵养，不独于学识智能方面有所增进，即精神道德方面，所补尤不可胜计也。

　　厂长之协助　其次，欲为职业补习学校进步计，厂长之协助，实不可少。夫职业补习学校欲工徒于其执业时间之中择适当之时来学，则厂长之不表同情固宜。故办职业补习学校者，必先与厂长联络，告以组织职业补习学校大旨。设使我为厂长，有人能增进我工徒之技能，不费我时，不需我费，我何乐而不为。如此则可望得厂长之协助。厂长既愿协助，自无不使工徒来学者，且能予以奖励之方法。工徒见厂长使其来学，又见学校办理之满意，未有不来者。不但此也，厂长既愿协助，学校内工场之设置，不难得各厂长捐助，此于经济上所获亦不浅；组织职业补习学校者，对于此层，尤不可轻忽也。

　　拘泥成法之非计　我国教育制中，于补习学校，无特别之规定；此时办职业补习学校者，每苦无所根据，是则不能不假欧美之已著有成绩者供参考也。但万不能拘泥以行。盖办职业补习学校，务须参酌本地生活状况，以及工业情形种种；故往往甲乙两地邻壤相接，而其所施职业补习教育，有不能同者；况乎亚欧相去万里，中美远隔重洋，安能强同；是在因时因地，斟酌尽善，俾各适其宜，不能盲从矣。

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